REMIX EN EL AULA

La educación frente a un nuevo paradigma?

La situación actual deja en evidencia los límites de un paradigma educativo que separa el conocimiento de la realidad social.

La revisión del paradigma implica una reconsideración de qué sociedad pretendemos construir.
La constitución de la educación formal contemporánea no versa solamente sobre la educación de las personas, sino la formación de los ciudadanos de los nuevos Estados, la constricción de las identidades, la adquisición de las competencias necesarias para las futuras sociedades.
Es por eso que no puede hablarse de cambio de paradigma sin considerar qué tipo de sociedad pretendemos construir, qué lugar ocuparán las personas, cuáles serán las relaciones sociales, etc..
La aceleración de los cambios tecnológicos,sociales y políticos; puso a la institución escolar en diversas encrucijadas ante las cuales su tarea fue redefinirse constantemente.

En las últimas décadas las tic's ertebraron un proceso de perofunda transformación social que incidirá fuertemente en la práctica educativa. De esta manera la educación acompasará los cambios por los que acontezca la humanidad.

 

Grupo: “Telaraña”

Integrantes: Fabiana Griotti

                         Erika Pereyra

                         Verónica Pérez

Opción 1 - Preguntas para responder: • ¿El uso de aplicaciones o herramientas de la Web 2.0 puede favorecer la integración de metodologías de aprendizaje colaborativo? 1. La forma de aprender los alumnos/as con las Tic´s es  lógica, musical, lingüística, kinestésica, naturalista y digital.  Tradicionalmente se impartía una metodología de trabajo que apuntaba a lo conductual, donde el docente expone y el alumno/a memoriza y repite  la lección, sin entender, muchas veces, lo que repetía.  Actualmente se basa en un aprendizaje constructivista, donde el alumnado va construyendo su aprendizaje, basado en una metodología de proyecto y un aprendizaje colaborativo.  En un aprendizaje colaborativo cada uno desde su lugar brinda sus conocimientos para lograr los propósitos del proyecto en común.  Es un aprendizaje significativo, colaborativo  con el grupo de pares. Los alumnos serán capaces de crear, diseñar, consumir, mezclar, compartir…  …archivos, datos, mensajes, referencias, juegos, materiales e información entre sí, lo que  sea, cuando sea, donde sea… Utilizar esta tecnología que se usan a  diario, pero para aprender, enseñar, de una manera más efectiva, educativa.  Son los docentes quienes debemos incorporar esta herramienta valiosa  a nuestras prácticas áulicas. • Cuando se emplean metodología de proyectos, ¿qué resultados de aprendizaje se obtienen? 2.  La metodología de proyectos brinda exitosos resultados en el proceso aprendizaje de los alumnos/as. Aprendizaje significa que el foco de nuestros esfuerzos en la docencia va a estar centrado en que el estudiante demuestre lo que sabe hacer, ya no basta solo con conocer los contenidos sino más bien que es lo que sabe hacer con ellos. Lo anterior implica que el estudiante debe ser capaz de evidenciar qué sabe hacer cosas con los contenidos, para ello la selección y utilización por parte del docente de estrategias metodológicas activas es crucial, permitiendo al estudiante transitar de la pasividad cognitiva a la actividad cognitiva y por ende al logro de aprendizaje. Al respecto podemos decir que las metodologías para el aprendizaje activo se adaptan a un modelo de aprendizaje en el que el papel principal corresponde al estudiante, quien construye sus aprendizajes a partir de unas pautas, actividades o escenarios diseñados por el docente. Es por esto que los objetivos de estas metodologías sean, principalmente, hacer que el estudiante: * Se convierta en responsable de su propio aprendizaje, que desarrolle habilidades de búsqueda, selección, análisis y evaluación de la información, asumiendo un papel más activo en la construcción del conocimiento. * Participe en actividades que le permitan intercambiar experiencias y opiniones con sus compañeros. * Se comprometa en procesos de reflexión sobre lo que hace, cómo lo hace y qué resultados logra, proponiendo acciones concretas para su mejora. * Tome contacto con su entorno para intervenir social y profesionalmente en él, a través de actividades como trabajar en proyectos, estudiar casos y proponer solución a problemas. * Desarrolle la autonomía, el pensamiento crítico, actitudes colaborativas, destrezas profesionales y capacidad de autoevaluación. Es importante destacar que cuando se utilizan metodologías activas de aprendizajes, sí o sí se desarrollan Competencias Genéricas en los estudiantes. • ¿Qué barreras pueden encontrar los docentes para implementar metodologías de aprendizaje colaborativo a través de las TIC? 3.  Una de las barreras que pueden encontrar los docentes es no estar preparados para utilizar  las Tic´s, como herramientas de aprendizaje en la era tecnológica. Otra barrera sería el exceso de información, ya que vivimos en una época donde la información está al alcance de un clic. Docentes y alumnos deben aprender a lidiar con el exceso de la misma, y si no se sabe manipular, puede convertirse en un obstáculo. Otro obstáculo con relación a los docentes es la resistencia al cambio y la actitud negativa que tienen algunos acerca de utilizar las tecnologías en el aula. • ¿Crees que se generan procesos de desarrollo profesional docente cuando se trabaja con colegas en tareas colaborativas?

4. Un trabajo colaborativo siempre enriquece a nivel personal, nos permite crear nuevas formas de aprender y enseñar, ricas experiencias de información.

Además promueve la construcción de conocimiento ya que obliga a activar el pensamiento, a buscar formas de investigar y promueve valores como la cooperación, responsabilidad, comunicación, trabajo en equipo, autoevaluación, entre otras.

Mediante esta modalidad de trabajo también aumenta la motivación por el trabajo, se impulsa el desarrollo de habilidades sociales al exigir la aceptación de otra persona como colaborador del equipo.

Trabajar colaborativamente permite el logro de objetivos muy ricos en contenidos con diferentes puntos de vista, aceptando las opiniones de los demás y/o consensuando.

"Este tipo de aprendizaje dialógico facilita el desarrollo de aquellos procesos cognitivos como la observación, el análisis, la capacidad de síntesis, el seguir instrucciones, comparar, clasificar, tomar decisiones y resolver problemas, en los que la interacción enriquece los resultados y estimula la creatividad" (Calzadilla,2002).

Conclusión final:  En la actualidad vemos el uso y la influencia de las Tic´s en forma masiva por nuestros niños/as y jóvenes.  Más allá de limitar el tiempo o prohibir el acceso a las plataformas sociales, hagamos de ellas un entorno educativo del aprendizaje.  Tenemos las herramientas y “piezas fundamentales” en el rompecabezas digital, sólo falta una pieza, ésta es la intervención educativa y su uso por parte de los docentes, con su inclusión en nuestras prácticas áulicas y en los nuevos formatos escolares, basado en un aprendizaje significativo, colaborativo y en trabajo de proyectos.

LOS CORISTAS.

 Se ubica en un internado de varones con distintas situaciones, si bien una más compleja que la otra.

Quien está a cargo de la institución es un hombre déspota, recto, autoritario y se maneja dentro de un método de castigos y reprimendas que menciona como "acción-reacción". Los niños se muestran indisciplinados, aunque solo responden a la autoridad del director.Los métodos de este estgán totalmente desprovistos de estímulos. La autoridad del reformatorio entiende a sus alumnos como problemas, como individuos sin oportunidades, sin podibilidades de cambiar y crecer.

Los niños conviven con el miedo, la frustración y la humillación.

Todo cambia cuando ingresa al internado un nuevo vigilante/profesor, quien influye de manera definitiva y positiva en la vida de sus alumnos.

Brinda a cada uno de los internados la posibilidad de confiar en sí mismos.Se muestra más cerca de ellos, más humano. Demuestra interés por cada uno de ellos,por conocerlos, por saber quiénes son y cuáles son sus sueños.

Poco a poco modifica los métodos empleados, pasando de los castigos a las responsabilidades.

Más tarde, busca captar la atención de los niños con la música, lo que logra con éxito.

Portada